แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ( Instruction and Classroom Management) มีแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามทฤษฎีการสร้างความรู้ ( Constructivist) และการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) รายละเยือดคังต่อไปนี้ 10. 1 กำหนดจุดหมายการเรียนรู้ ( Setting 10. 2 วิเคราะห์กรระงาน ( Task Analysis) 10. 3 การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล ( Universal Design for Instruction) 10. 4 การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล ( Digital 10. 5 การบูรณาการความรู้ (Integrated 10. 6 การประเมินเที่ยปรับปรุงการสอน ( Evaluation to improve Teaching) 10. 7 การประเมินอิงมาตรฐาน (Standard based Assessment) สรุปเป็น STUDIES Model ดังภาพประกอบ Ø ใช้หลักการออกแบบการจัดการเรียนรู้ตาม Outcome Driven Model ประกอบด้วย 1. หลักการการจัดการเรียนรู้ 2. จุดมุ่งหมายของการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3. การสอน ขั้นที่ 1 วิเคราะห์จุดหมายในการเรียนรู้ ขั้นที่ 2 การวางแผนการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ขั้นที่ 4 การสรุปความรู้และการวิพากษ์ความรู้ ขั้นที่ 5 การประเมินการเรียนรู้ 4.
การสื่อสารทัศนสัญญาณระหว่างเรือด้วย ธงประมวล การใชัทัศนสัญญาณเป็นเครื่องมือในการสื่อสารทางยุทธวิธีระหว่างเรือในเวลากลางวัน ซึ่งการสื่อสารประเภททัศนะเป็นเครื่องมือที่มีใช้อยู่ทุกหน่วยงานทั้งทางบกและทางน้ำ สัญญาณอาจใช้ส่งด้วย ธง แสง ดอกไม้เพลิง แผ่นผ้า แขน ควันไฟ กระจกสะท้อนแสงอาทิตย์ และสัญญาณธงประมวลต่างๆ ตลอดจนวิธีการทางทัศนะใด ๆ ที่ตกลงกันไว้ล่วงหน้า สำหรับเรือรบนั้นมีการใช้เครื่องมือทัศนสัญญาณสำหรับเวลากลางวันที่เป็น ธง อยู่ 2 ประเภท คือ 1. "ธงมือ" (Fiat Signals) หมายถึง การส่งสัญญาณโดยใช้สองมือหรือธงเดี่ยว ที่พนักงานถืออยู่ ตำแหน่งหรือการเคลื่อนไหวของธงจะแทนตัวอักษร ตัวเลข หรือสัญญาณมอร์ส 2. "ธงประมวล" หรือ "ธงสัญญาณ" (Flaghoist) หมายถึงการใช้ธงตัวเลขและธงพิเศษ ชักขึน้ ด้วยเชือกที่เสาสามารถส่งได้เร็วและแน่นอน แต่ใช้ได้เฉพาะกลางวัน ใกล้หรือไกลขึ้นอยู่กับทัศนวิสัย ธงสัญญาณอาจใช้ส่งข่าวได้โดยการใช้อาณัติสัญญาณ อักษรธงคู่ หรือการตีธงเดี่ยว เป็นประมวลเลขสัญญาณสากล นอกจากนในขณะเมื่อมีการตั้งขบวนเรือเดินทางไกล การแปรขบวนเรือ ภารกิจยกพลขึ้นบก หรือการประจำสถานีเรือต่างๆ อาจใช้ธงสัญญาณสากลหรือธงพิเศษและธงชายแหลมของกองทัพเรือร่วมด้วยก็ได้ การชักธงประมวลขึ้นพรวนเสาเรือ สำนักงานราชบัณฑิตยสภา ได้ให้ความหมายของคำ "ธงประมวล" ว่าหมายถึง ธงสัญญาณซึ่งเข้ารหัสไว้เพื่อใช้ในกิจการทหาร.
ข้าพเจ้ามีนำร่องอยู่บนเรือแล้ว การปฏิบัติเกี่ยวกับเฮลิคอปเตอร์ India COURSE TO PORT. ข้าพเจ้ากำลังเปลี่ยนเข็มไปทางซ้าย การเข้าเทียบ J Juliet I AM ON FIRE AND HAVE DANGEROUS CARGO ON BOARD KEEP WELL CLEAR OF ME. ข้าพเจ้ากำลังถูกไฟไหม้ และมีวัตถุอันตรายบนเรือ โปรดระวัง มีข่าวที่จะส่งทางธงสองมือ K Kilo I WISH TO COMMUNICATE WITH YOU. ข้าพเจ้าประสงค์ที่จะติดต่อกับท่าน มีคนกำลังทำงานอยู่บนเสากระโดงเรือ L Lima YOU SHOULD STOP YOUR VESSEL INSTANTLY. ท่านควรหยุดเรือของท่านเดี๋ยวนี้ สัญญาณเตือนภัยจากการแผ่รังสีของคลื่นวิทยุ M Mike MY VESSEL IS STOPED AND MAKING NO WAY THOUGH THE WATER. เรือของข้าพเจ้าหยุดแล้ว และไม่ได้เคลื่อนตัวในนั้าแต่อย่างใด เรือยามพยาบาล, การเคลื่อนไหวของเรือ N November NO (NEGATIVE OR THE SIGNIFICANCE OF THE PREVIOUS GROUP SHOULD BE READ IN THE NEGATIVE) THIS SIGNAL MAY BE GIVEN ONLY VISUALLY OR BY SHOULD FOR VOICE OR RADIO TRANSMISSION THE SIGNAL SHOULD BE "NO" ไม่/! ม่อนุญาต (คำปฏิเสธ หรือ เป็นเครื่องแสดงว่า หมู่ประมวลที่นำหน้าอยู่ นั้น ควรอ่านเป็นการปฏิเสธ) สัญญาณนี้ให้ส่งไดโดยทางทัศนฯ หรือ เสียง เท่านั้น สำหรับการส่งด้วยการพูด หรือทางวิทยุนั้น ให้ใช้คำพูดว่า "NO" ไม่เข้าใจในการเคลื่อนไหวของท่าน O Oscar MAN OVER BOARD.
ข้าพเจ้ามีประดานํ้าซี่งกำลังปฏิบัติการอยู่ใต้นํ้า อย่าเข้ามาใกล้ และใช้ความเร็วให้ข้าลง ประดาน้ำหรือนักทำลายใต้น้ำฝ่ายเดียวกันลงปฏิบัติงานอยู่ใต้น้ำ B Bravo I AM TAKING IN, OR DISCHARGING OR CARRYING DANGEROUS GOOD. ข้าพเจ้ากำลังขนถ่ายหรือบรรทุกวัตถุที่เป็นอันตราย ฝึกหัดการอาวุธ, เติมน้ำมันเชื้อเพลิงหรือขนถ่ายวัตถุระเบิด, ลำเลียงวัตถุระเบิดหรือน้ำมันเชื้อเพลิง C Charlie YES (AFFIRMATIVE OR THE CIGNICANCE OF THE PREVIOUS GROUP SHOULD BE READ IN THE AFFIRMATIVE) ใช่/อนุญาต (คำตอบรับ หรือเป็นเครื่องแลดงว่า หมู่ประมวลที่นำหน้าอยู่นั้น ควรอ่านเป็นคำตอบรับ) ใช่/อนุญาต D Delta KEEP CLEAR OF ME; I AM MANEUVERING WITH DIFFICULTY. อย่าเข้ามาใกล้ข้าพเจ้า ข้าพเจ้ากำลังเดินเรือด้วยความยากลำบาก การปฏิบัติเกี่ยวกับดีเก๊าซิ่ง E Echo I AM ALTERING MY COURSE TO STARBOARD. ข้าพเจ้ากำลังเปลี่ยนเข็มไปทางขวา - F Foxtrot I AM DISABLED TO COMMUNICATE WITH ME. เรือข้าพเจ้าหมดสมรรถนะ โปรดติดต่อกับข้าพเจ้าด้วย การปฏิบัติเกี่ยวกับการบิน G Golf I REQUIRE, A PILOT WHEN MADE BY FISHING VESSELS OPERATING IN CLOSE PROXIMITY ON THE FISHING GROUNDS IT MEANS "I AM HAULING NETS" ข้าพเจ้าต้องการนำร่อง เมื่อลัญญาณนี้ล่งโดยเรือหาปลาซึ่งกำลังปฏิบัติการ อยู่ หมายความว่า "ข้าพเจ้ากำลังลากอวน" เรือลำนี้เป็นเรือหลัก H Hotel I HAVE A PILOT ON BOARD.
ศ. 127 เป็นฉบับแรก จากนั้นก็มีการจัดทำประมวลกฎหมายแพ่งและพาณิชย์ และประมวลกฎหมายอื่น ๆ จึงถือได้ว่าประเทศไทยใช้ระบบกฎหมายลายลักษณ์อักษร หรือระบบประมวลกฎหมาย
5. มีเจตคติที่ดีและให้ความสำคัญต่อการจัดสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้การสร้างบรรยากาศและการจัดการชั้นเรียนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ 9.
ค.
สาธิตการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ร้อยละ 20 4. การเสนอภาคนิพนธ์ ร้อยละ 20 การประเมินความรอบรู้ปลายภาคเรียน ร้อยละ 30 13. 2 การกำหนดค่าระดับเกรดแต่ละระดับช่วง (ร้อยละ) ของคะแนน คะแนน (ร้อยละ) เกรด 80 - 100 A 75 - 79 B+ 70 - 74 B 65 - 69 C+ 60 - 64 C 55 - 59 D+ 50 - 54 D ต่ำกว่า 50 F 14. ตำราและเอกสารหลัก คณะกรรมาธิการนานาชาติว่าด้วยการศึกษาในศตวรรษที่ 21. (1997). การเรียนรู้: ขุมทรัพย์ในตน. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ จรัสชวนะพันธ์ (สาครสุทธเสถียร), จุน (145) อัมยาตมวิทยา. นนทบุรีสำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช American Psychological Association. Learner Centered psychological Principles: A Framework for school reform and redesign. USA. Davis, Barbara Gross. (2009) Tools for Teaching The United States of America: John Wiley and Sons. Inc Killeen, Roy (2013) Effective Teaching Strategies Australia: Cengage Learning Australia Pty Limited 14. เอกสารและข้อมูลสำคัญ พิจิตราธงพานิช (2561) The STUDIES Model: การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้น เรียน นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาศิลปากร.
1 ประเด็นการประเมินผลของรายวิชา พร้อมค่าน้ำหนักเป็นร้อยละ ประเด็นสำคัญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ร้อยละ 10 2. การฝึกปฏิบัติการเขียนแผนจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ร้อยละ 20 3. สาธิตการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ร้อยละ 20 4. การเสนอภาคนิพนธ์ ร้อยละ 20 การประเมินความรอบรู้ปลายภาคเรียน ร้อยละ 30 13. 2 กำหนดค่าระดับเกรดแต่ละช่วง (ร้อยละ) คะแนน (ร้อยละ) เกรด 80 – 100 A 75 – 79 B+ 70 – 74 B 65 – 69 C+ 60 – 64 C 55 – 59 D+ 50 – 54 D คะแนนต่ำกว่า 50 F
1 กำหนดจุดหมายการเรียนรู้ ( Setting Learning Goals) 12. 2 วิเคราะห์ภาระงาน ( Task Analysis) 12. 3 การออกแบบการเรียนรู้การสอนที่เป็นสากล ( Universal Design for Instruction) 12. 4 การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล ( Digital Learning) 12. 5 การบูรณาการความรู้ ( Integrated knowledge) 12. 6 การประเมินเพื่อการปรับปรุงการสอน ( Evaluation to improve Teaching) 12. 7 การประเมินอิงมาตรฐาน ( Standard based Assessment) สรุป The STUDIES Model ดังภาพประกอบ ใช้หลักการออกแบบการจัดการเรียนรู้ตาม Outcome Drivan Model ประกอบด้วย 1. หลักการการจัดการเรียนรู้ 2. จุดมุ่งหมายของการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3. การสอน ขั้นที่ 1 วิเคราะห์จุดหมายในการเรียนรู้ 2 การวางแผนการเรียนรู้ 3 การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ 4 การสรุปความรู้และการวิพากษ์ความรู้ 5 การประเมินการเรียนรู้ 4.
greatlakesbestonetire.com, 2024 | Sitemap